游学丹麦后的反思感悟

    9月28日至10月8日，在学校老师带领下，我和高二的15位同学展开了一场欧洲之旅。因为时间不长，自然不可能细致了解欧洲教育教学、风土人情、人文历史，所以我就自己在丹麦时的所见所感，综合其他同学的思考体悟，和全校同学分享交流。

    很多人认识丹麦，应该是源于安徒生童话。来到这里，才发现，尽管是安徒生让丹麦扬名海外，但丹麦的童话气质也成就了安徒生的辉煌。当你坐在大巴车里，隔着窗户，你都能感受到那里环境的优美。天湛蓝湛蓝的，那种蓝色，是你在画家的笔下都不曾见过的。走在任何一条街上，你都能陶醉其中，真想一直就这么走着，感受自然与安逸。

    景色虽美，但最值得经历和反思的还是在丹麦学校交流的几天。丹麦人不多，很多东西规模都很小，其中也包括学校。整个弗特列松学校只有400多人。学校的教室很小，门口贴着学科名称，学生上课需要拎着上课物品到不同学科教室上课，每节课上你的同学都不固定。课堂里多则20几人，少则几个人。从早上八点十分开始第一节课，每节课两小时。我们插班上了几节课。这里的课堂以实验和讨论为主，课堂涉及面广，注重学生自我的观察和表达，老师只是一位引导者，或告诉你实验步骤接下来让学生自己做实验，观察数据变化，得出结论；或抛出问题，由学生分组讨论，形成报告，制作ppt展示分享；或把你带到海边，通过下海捉鱼认识不同的生物……为了方便计算、查阅资料、形成报告和制作ppt，每个同学都带着笔记本电脑上课。看似问题不多，但每节课都上得很充实，颇有收获。课间同学们或在走廊的沙发上三五成群继续讨论，或独自研究自己的课题。如此自由而开放的课堂，对于我们中国学生而言，新鲜而有趣。仔细想来，他们这种课堂形式的产生与我国课堂模式的形成，都是基于国人的理念和传统的。中国人强调“没有规矩不成方圆”，加上人口众多，为了追求单位时间内的效率，以及适应教育政策，完全像丹麦课堂一样是行不通的。另一方面，丹麦的课堂给了学生充分的自由，所以你要想在课堂上有所收获，就要求学生有很强的自律意识和自控能力。对面对电脑就只想玩游戏，一有自由空间就偷懒开小差的很多中国学生而言，是很难在这样的课堂上获得长久优质发展的。再拓宽到丹麦学生的生活，他们可以不穿校服，可以自由使用手机，可以开车上学，可以在学校自由谈恋爱……在这所有“自由”的背后，我们更应该看到他们的独立与自觉。任何一种形式都不是完美的，我们应该学会宽容，理性反思；学会欣赏，积极面对；学会学习，取长补短。

    最后我还想说说关于素质的问题。我们从小到大一直在接受着关于文明礼仪的教育，这次出国我们也互相提醒要注意自己的言行。但在国外时，我们却还有不自觉地表现出了一些中国人身上“传统”的坏习惯，尤其是对食物的浪费。“勤俭节约”是中华民族的传统美德，曾经的艰难岁月更应该让我们铭记珍惜食物的道理，国家倡导的“八礼”、学校反复开展的食堂自主管理活动，都在提醒督促我们养成良好饮食礼仪。但事实显示这种传统美德并没有真正融入我们血液。我依然还记得我们小学老师的话:中国人在外国人眼中低素质的形象，应该是由我们去改变。

    由于时间关系，我就代表我们游学的同学交流分享以上内容，谢谢大家。

（高二5班 陈宗逸）